Regreso
ALBACETE 5 y 6 de febrero de 2010
Regreso |
Información del
I Congreso de Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas de Castilla la
Mancha ALBACETE 5 y 6 de febrero de 2010 |
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Núcleos Temáticos |
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Saludo de
Serapio García Cuesta Presidente de la SCMPM |
Comité de programas |
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LUGAR DE CELEBRACIÓN ESCUELA POLITÉCNICA CAMPUS UNIVERSITARIO DE ALBACETE
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| Saludo de Serapio García Cuesta , Presidente de la SCMPM: Durante los días 5 y 6 de febrero de
2010 se celebrará en Albacete el primer Congreso sobre Enseñanza y
Aprendizaje de las Matemáticas que se realice en la Comunidad de Castilla La
Mancha. Es para mí un honor, como presidente de la SCMPM, el poder dirigirme
a todos los profesores de matemáticas, en los distintos niveles educativos,
de nuestra región para invitarles a participar en este Congreso que
esperamos llegue a ser una emblemática actividad que la SCMPM pueda utilizar
como foro para la reflexión, el debate, la formación, la información así
como lugar de encuentro e intercambio en Educación Matemática. Serapio García Cuesta Planteamiento y resolución de problemas El planteamiento y la resolución de problemas es uno de los componentes esenciales de la actividad matemática y de su aprendizaje. Es importante que estén presentes de forma continuada a lo largo de todo el periodo formativo del estudiante y no constituir una pieza aislada de los diferentes currículos Pensamiento y razonamiento matemático La actividad matemática desencadena procesos que permiten desarrollar capacidades genéricas (explorar, clasificar, analizar, generalizar, estimar, inferir, abstraer, argumentar) y otras más específicas asociadas al pensamiento lógico y la capacidad de razonamiento (deductivo, inductivo, analógico). A su vez educa la percepción y visualización espacial, estimula la actitud crítica, agudiza la intuición, fomenta la creatividad, prepara para la toma de decisiones y el enfrentamiento con situaciones nuevas... Pero a pesar del tópico según el cual las matemáticas enseñan a pensar, estos procesos no se producen de forma espontánea. Simbolismo, formalización y demostración en matemáticas La abstracción no es una característica exclusiva de las matemáticas, como tampoco lo son otros procesos cognitivos de índole matemática tales como analizar, categorizar, conjeturar, generalizar, sintetizar, definir, demostrar, formalizar... Pero sin duda adquieren gran importancia en los procesos de enseñanza de las matemáticas ya que se realizan en contextos idóneos para alcanzar niveles de abstracción y formalización. Las diversas notaciones simbólicas que se emplean en la construcción y la formalización de conceptos matemáticos, y la importancia que se asigna a la comprensión y uso de símbolos, refuerzan constantemente la capacidad de abstraer. Comunicar en, con y sobre las matemáticas Este bloque temático está dedicado a la comunicación matemática en el sentido más amplio del término y en los contextos más dispares que nos podamos imaginar. Modelización y representación en matemáticas Las matemáticas nos ayudan a modelar e interpretar una gran variedad de situaciones de todo tipo. Pero los modelos tan solo aspiran a ser buenas aproximaciones a la realidad. Herramientas, materiales y otros recursos de apoyo para trabajar matemáticas. Aplicación de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas. El desarrollo tecnológico pone a nuestra disposición múltiples y variadas herramientas digitales que pueden ser utilizadas para enseñar matemáticas que se añaden a la gran cantidad de materiales manipulativos de calidad que a lo largo de la historia han estado presentes en las clases de matemáticas. Conexiones y contextos Comprender significa hacer conexiones, relacionar nuevos conocimientos con otros ya conocidos. La matemática, aunque se presente a menudo en compartimentos estancos, es un todo y está vinculada a aspectos de la vida cotidiana que a menudo pasan desapercibidos. Las matemáticas en la Historia del Conocimiento. ESPACIOS DE DEBATE Se podrán realizar alrededor de algún tema significativo en la enseñanza de las matemáticas y, en su momento, se determinarán los moderadores de aquéllos que puedan desarrollarse. Se tratará de abordar los siguientes temas:
TALLERES Los Talleres se desarrollarán en el espacio de una hora a hora y media de duración, y en ellos el objetivo principal es la manipulación interactiva de materiales, aplicaciones informáticas; etc. Implican una participación activa de los asistentes. Quienes quieran presentar propuestas, deberán enviar una descripción del taller a través del apartado de envío de trabajos que estará disponible mas abajo. EXPOSICIONES Y ZOCOS Con ellos se tratará de mostrar al profesorado diversos materiales y recursos didácticos que pueden ayudarnos en nuestras clases de matemáticas. Como ya se ha dicho anteriormente los distintos núcleos temáticos se irán desarrollando en el Congreso a través de las distintas ponencias, comunicaciones y talleres, pero trataremos de fomentar el que los profesores puedan presentar experiencias de aula que muestren de una manera efectiva y personal los recursos que cada uno de nosotros podemos utilizar en clase de matemáticas. Creemos que es una de las mejores maneras que hay para animar a los profesores a incorporar a su práctica docente lo que vean que funciona y que realizan otros compañeros en sus propias clases.
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Normas para la presentación de Comunicaciones. Las ponencias desarrolladas a lo largo del I CEAM así como las comunicaciones aceptadas y realizadas se publicarán en las actas del I CEAM-CM. Para preparar este documento se deben seguir el modelo que encontrarás AQUÍ. Extensión máxima 15 folios. Para la exposición cuenta con 20 minutos más 10 de debate. La publicación se realizará el la revista digital PROGRAMAS del CEP de Albacete por lo contará con su correspondiente ISSN. Para poder presentar cualquier comunicación o propuesta de taller zoco etc..y pueda ser publicada es obligatorio estar inscrito en el congreso y haber realizado el pago de la cuota. El plazo de admisión de propuestas finaliza el día 20 de enero de 2010. A continuación se confirmará a los autores si su propuesta ha sido aceptada por la Comisión Organizadora. Las comunicaciones, ponencias y talleres aceptados y realizados se publicará en las actas del I CEAM-CM. Debes enviar tu propuesta a scmpm_secretario@yahoo.es |
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Inscripción La actividad cuenta con la homologación de la Consejería de Educación de la JCCM por 15 horas (1,5 créditos). Puedes solicitar posteriormente las ayudas por formación. Cuota de inscripción: Socios de la SCMPM (o sociedad de la FESPM) 10€ No Socios 40 € Estudiantes Gratis |
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Programa Pincha en el enlace para bajarte
la Ponencia Adobe
Reader 9
HORARIO VIERNES 5 DE FEBRERO
HORARIO SÁBADO 6 DE FEBRERO
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Comité
de programas
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La
Formación Continúa del Profesorado en Ejercicio
Formación
Inicial del Profesorado de Matemáticas
